María del Valle de Moya Martínez y María del Valle Robles de Moya
LA VOZ FEMENINA EN ALBACETE. SOPRANOS DESTACADAS EN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX
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LA VOZ FEMENINA EN ALBACETE. SOPRANOS DESTACADAS EN
LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX
THE FEMALE VOICE IN ALBACETE. PROMINENT SOPRANO
SINGERS IN THE SECOND HALF OR THE TWENTIETH CENTURY
Universidad de Castilla-La Mancha
Albacete, España
mariavallede.moya@uclm.es
Investigadora independiente
Albacete, España
mariadelvalle21@gmail.com
Cómo citar este artículo: Moya Martínez de, Mª del; Robles de Moya, Mª del.
(2021). La voz femenina en Albacete. Sopranos destacadas en la segunda mitad
del siglo XX. Al-Basit (66), 333-398. http://doi.org/10.37927/al-basit.66_9
Recibido/Received: 17-06-2021
Aceptado/Accepted: 29-07-2021
ABSTRACT
This research is devoted to the re-
covery of the musical artistic heri-
tage in the recent history of the
city of Albacete. Thus, this paper
the city during the second half of
soprano singers. To this end, a se-
ries of relevant female singers has
born in Albacete or have developed
their professional career in this
maintain and increase the musical
legacy of Albacete. To contextual-
ize the aforementioned research,
information has been gathered on
RESUMEN
El presente trabajo desarrolla una
investigación dedicada a la recu-
peración del patrimonio artístico
musical en la historia reciente de
la ciudad de Albacete. Así, se ha
buscado conocer cuáles fueron las
en la ciudad durante la segunda
mitad del siglo XX; en concreto, las
voces pertenecientes a la cuerda
de soprano. Para ello, se ha selec-
cionado una serie de cantantes
formadas en el Conservatorio de
Albacete en la segunda mitad del
siglo XX, originarias de Albacete
o que se han desarrollado profe-
sionalmente en esta ciudad, y que
han contribuido, con sus trayecto-
rias en diferentes ámbitos profe-
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the study plans of Spanish Conser-
vatories of Music for the specialty
of singing in 20th Century. A specif-
ic focus of the lyrical development
province: the Royal Conservatoire
of Music of the Provincial Council of
Albacete. In order to go beyond the
established chronological and the-
matic limits, only the Professional
Conservatory of Music «Tomás de
Torrejón y Velasco» and the «Con-
servatorio Superior de Música de
Castilla-La Mancha», both depen-
dent on the «Consejería de Edu-
cación de la Junta de Comunidades
de Castilla-La Mancha», have been
mentioned. In an attempt to pro-
-
the model of life stories or micro-
-
butions to the musical life of the
city. Online questionnaires and
-
tative approach, collecting data on
their training and professional de-
velopment, inside and outside of
Albacete. Therefore, the memories
musical development of the city
KEYWORDS: history of the mu-
sical live of Albacete, recovery of
the musical heritage of Albacete,
Professional Conservatory of the
Excellent Provincial Deputy of
Albacete, soprano singers of Al-
bacete, 20th Century.
sionales, a mantener e incrementar
el legado musical albaceteño. Para
contextualizar la citada investi-
gación, se han revisado los planes
de estudio reglados de la especiali-
dad de Canto en la España del siglo
XX, en el ámbito educativo específ-
ico del Conservatorio. En concreto,
el foco del desarrollo lírico albacet-
eño localizado en el primer centro
Real Conservatorio de Música de la
Excma. Diputación Provincial. Por
salirse de los límites cronológicos
y temáticos establecidos, sólo se ha
mencionado al Conservatorio de
Música Profesional «Tomás de Tor-
rejón y Velasco» y al Conservatorio
Superior de Música de Castilla-La
Mancha, ambos dependientes de
la Consejería de Educación de la
Junta de Comunidades de Castilla-
La Mancha. Con la intención de
aportar al estudio una visión per-
sonal, humana y veraz, siguiendo
el modelo de historias de vida o
microhistorias, y aplicando un en-
foque cualitativo, se entrevistaron
a las sopranos seleccionadas para
valorar sus aportaciones a la vida
musical de la ciudad. Se diseñaron
entrevistas con veinte preguntas
para recabar datos, ya fuera de
forma presencial o virtual, sobre su
formación y desarrollo profesional,
dentro y fuera de Albacete. Así se
ha conseguido recuperar sus recu-
-
encias en el desarrollo cultural y
musical de la ciudad.
PALABRAS CLAVE: historia de la
vida musical de Albacete, recu-
peración del patrimonio musical
albacetense, Conservatorio Pro-
fesional de la Excma. Diputación
Provincial de Albacete, sopranos
albaceteñas, siglo XX.
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1. JUSTIFICACIÓN
En la elaboración de la presente investigación se ha tenido
presente una concepción de la voz como instrumento comunicativo,
musical, artístico y sentimental. Antes que ofrecer una mera descrip-
ción de sucesos y situaciones se ha buscado abordar un conjunto de
hechos históricos y las vivencias personales de los mismos, las de
las protagonistas de la historia recreada, con la intención de contex-
tualizar correctamente los estudios y actividades de Canto y de las
cantantes en la historia reciente de Albacete. Para establecer una
correcta relación entre descripción, teoría y realidad se ha recur-
rido a la investigación de corte cualitativo, basada en cuestionarios
y entrevistas personales, posibilitando la creación de historias de
vida, una de las técnicas usadas en los métodos de la reconstrucción
histórica (Arias, 2014; Ronen, 2013).Por tanto, el principal objetivo
de este estudio ha sido el de conocer, preservar y divulgar el papel
artístico musical, cultural, académico y social que tuvieron diferen-
tes y reconocidas sopranos durante el devenir de la ciudad durante
la segunda mitad del siglo XX. Es decir, investigar la historia person-
al de aquellas sopranos de Albacete que se formaron en el Conser-
vatorio de Música de la Excma. Diputación Provincial en la segunda
mitad del siglo XX, teniendo como fuente principal sus testimonios
y recuerdos en primera persona. En consecuencia, se derivan otros
objetivos secundarios como son: recorrer el panorama legislativo
de los planes de estudio de la especialidad de Canto que estuvieron
vigentes en España durante el siglo XX. Y recuperar parte del patri-
monio musical de la ciudad de Albacete a través del desarrollo del
canto lírico irradiado desde el Conservatorio.
2. INTRODUCCIÓN
En referencia a la centuria romántica, recordar que:
Este fue el contexto tanto social como estético en el que la voz de
-
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ísticas eran las que mejor cubrían las nuevas necesidades expresi-
vas y las que mejor se adaptaban a las nuevas condiciones mate-
riales (Peralta, 2018, p. 25).
En España, el año 1868 fue decisivo en lo político, económi-
co, social y cultural, por iniciarse el Sexenio Revolucionario, al que
seguiría la I República, la Restauración Borbónica de Alfonso XII, la
Regencia de María Cristina y el Desastre del 98 con el que se ter-
minaba un siglo y una era para la Nación Española (Juliá, Ringrose
y Segura 1995). Los años 70 del siglo XIX fue una época muy car-
acterística y fructífera en todo el panorama artístico español; en
concreto, el musical, ya que la música plasmaba todo aquello que
sucedía a su alrededor (Borrell, 1912).Así, se consolidan las revistas
especializadas musicales y se genera la crítica musical en la prensa
la música, en concreto, de los géneros líricos de Ópera y Zarzuela y
de los intentos de compositores e intelectuales por crear la Ópera
Nacional Española (Casares, 1995).
Musicalmente, el siglo XIX español vivió tres grandes hitos
localizados en Madrid, capital del reino: la creación del Real Con-
servatorio de Música y Declamación de María Cristina, gracias a la
Reina, el 15 de julio de 1830, el primer germen de cultura musical
que buscó irradiarse a nivel nacional por ser el primer centro mu-
sical y el modelo a seguir en el resto de las ciudades españolas. La
construcción del Teatro Real como sede del arte lírico por orden de
Isabel II en 1850. El nacimiento de la Sección de Música de la Real
Academia de Artes de San Fernando creada el 12 de julio de 1752
por el Rey Felipe V, la cual se mantendría y prosperaría gracias a
los diferentes artistas y monarcas de la Historia de España hasta
nuestros días. Hubo que esperar más de un siglo y la llegada de la
Primera República para que Emilio Castelar incluyese en 1873 un
cuarto arte: la música, a pesar de la oposición de muchos académi-
cos (De Moya, 2013).
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Durante el Sexenio Revolucionario (1868-1874), el Teatro
Real de Madrid pasó a llamarse Teatro Nacional de la Ópera o Teatro
Nacional de la Ópera Italiana, del mismo modo que el Real Conser-
vatorio de María Cristina cambió su denominación a la de Escuela
Nacional de Música y Declamación (Gómez de la Serna, 1976). El
burguesía, que había puesto de moda el estudio y la interpretación
musical en diferentes campos. Sin embargo, no fueron buenos años
para el Conservatorio, que sufrió recortes económicos: falta de pro-
fesorado, salarios bajos, poca dotación económica, entre otros. Lo
único que supuso una mejora en esta época fue el nombramiento
de Arrieta como Director del centro (Sopeña, 1967). Con la Restau-
ración (1875-1885), tanto el alumnado del Real Conservatorio de
Madrid como el público del Real, se fueron cansando del exceso de
extranjerismo musical, de óperas italianas, alemanas y francesas,
surgiendo un sentimiento de españolismo cultural. Gracias a Ar-
rieta, director del Real Conservatorio, en las clases de canto se au-
mentó la dedicación a la canción española y Zarzuela. La matrícula
femenina era muy superior a la masculina ya que se entendía que la
docencia musical era un camino decoroso para una mujer. Además,
el Conservatorio inauguró la matrícula libre, lo que facilitó el au-
mento de alumnas que veían en la música una próspera salida pro-
fesional como profesoras de piano o cantantes. A la vez, la educación
coral experimentó un auge y un reconocimiento de su importancia
en la composición de óperas y zarzuelas (Peña y Goñi, 1881).
El Real Conservatorio de Madrid se caracterizó por el apoyo al
establecimiento de la Ópera Nacional, de las que fueron sus grandes
impulsores Bretón y Chapí, y con el apoyo de la escuela naciona-
lista alentada por Felipe Pedrell. Pero la negatividad moral y social
imperante en los últimos años del siglo XIX, no favoreció al Conser-
vatorio que también se vio afectado por la crisis del Desastre del
98 (Sopeña, 1967). Esta época asistió al esplendor de la Zarzuela,
la Ópera Española, el Género Chico y el Sainete Lírico, gracias a las
composiciones de Arrieta, Serrano, Chapí, Bretón, Caballero, Chueca
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y Valverde. La nueva generación de músicos españoles quiso hacer
realidad el sueño de la Ópera Española, pero el género no llego a
triunfar a diferencia del Género Chico (Muñoz, 1965).
Por su parte, el Real Conservatorio se caracterizó por el es-
tablecimiento de la Ópera Nacional, siendo los mayores precursores
Bretón y Chapí, y con el apoyo de la escuela nacionalista de Pedrell.
Se sucedieron los cambios en la dirección de Jesús de Monasterio y
de Ildefonso Jimeno, directores del conservatorio. Pero la negativi-
dad imperante tanto moral como social en los últimos años de si-
glo no favorecieron al Conservatorio, al que llevó también el declive
propiciado por el Desastre de 1898 (Sopeña, 1967).
2.2. Los Conservatorios en España
El término conservatorio deriva del italiano siendo sinónimo
se les ofrece una enseñanza musical para que participen en actos
litúrgicos al tiempo que se les brinda un mínimo de protección. Hoy
día, con este término se hace referencia a centros educativos públi-
danza (https://dle.rae.es/conservatorio).
Los primeros conservatorios surgieron en Italia durante el Re-
nacimiento dedicados en un primer momento a formar a jóvenes
en riesgo de exclusión social en el canto, aunque posteriormente, se
fueron incorporando aprendizajes de instrumentos. En el siglo XVIII
aparece la primera Escuela Real de Canto y Declamación en Francia
(1783) que tras la Revolución pasó a llamarse Institut National de
Musique y dos años después se convirtió en el primer Conservato-
rio Nacional de Música de toda Europa. En esta línea aparecieron
también por todas las capitales europeas diferentes conservatorios
de música mostrando cómo se organizaba la enseñanza musical
desligada ya de las capillas musicales eclesiásticas y de los patro-
cinadores y mecenas aristocráticos para estar más al servicio de la
pujante clase burguesa (Sarget, 2000). En España, el primer conser-
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vatorio se funda en Madrid en 1830 bajo la protección de la Reina
María Cristina, la madre de Isabel II. Poco a poco, estos centros edu-
cativos se irían expandiendo por el territorio nacional aunque sin
Baleares (1881); el del Liceo (1847); el de Málaga (1880); el de Va-
lencia (1879); el de Bilbao (1878); el de Oviedo (1887);el de Sevilla
(1889) (Haro-Almansa, van Zummeren-Moreno, 2017).
Las directrices musicales impuestas por la nueva clase social
dominante, la burguesía, contribuyeron a la creación de espacios y
salas cada vez mayores que requerían voces capaces de llenarlas,
-
pretación de más obras. Se cree que este momento fue el decisivo
para la vida y la fama de la cuerda soprano:
Este fue el contexto tanto social como estético en el que la
sus características eran las que mejor cubrían las nuevas
necesidades expresivas y las que mejor se adaptaban a las
nuevas condiciones materiales (Peralta, 2018, p. 25).
Ya en el siglo XX, y gracias a la Ley de Educación Nacional de
1942, se establecieron en España los siguientes Conservatorios Pro-
fesionales: Conservatorios de Córdoba, Málaga, Murcia, Sevilla, Va-
lencia, Bilbao, Zaragoza, Tenerife y Coruña. También aquellos sub-
vencionados o con validez académica de Cádiz, Salamanca, Oviedo,
Baleares, Cartagena, Ceuta, San Sebastián, Santander, Vitoria, Val-
ladolid, y la Escuela Municipal de Música de Barcelona.
2.3. El Real Conservatorio de Música y Danza de la Excelentísi-
ma Diputación de Albacete
Ya se ha mencionado que el primer conservatorio que hubo
en España fue el Real Conservatorio de Música y Declamación de
Madrid, en 1830. Los dos tercios de siglo que restaban vieron cómo
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Esta red educativa musical se amplió y consolidó durante el siglo
XX, sobre todo en la segunda mitad, aunque muchos de los conser-
vatorios tenían titularidad municipal, provincial (por depender di-
rectamente de las Diputaciones) y pocos eran los que dependían del
Ministerio, grupo en el que se incluían todos los Superiores.
A mediados de la pesada centuria, con los necesarios reajust-
-
mulga el Plan de Estudios musicales de 1942, por el que se elevan
a rango de Conservatorio Profesional muchas escuelas de música
existentes de titularidad local o provincial. Este hecho favoreció
tremendamente la difusión cultural y el acceso a estudios musicales
reglados entre la población de provincias (Ley de Educación Nacio-
nal de 1942) (Decreto de 26 de enero de 1944).
En este contexto es donde tenemos que insertar el primer
conservatorio que hubo en Albacete, el Real Conservatorio Profe-
sional de Música y Escuela de Danza, fundado en 1951, de grado
elemental, bajo la titularidad de la Excma. Diputación Provincial
de Albacete y sigue funcionando en nuestros días, tras adquirir la
público, dependiente de la Diputación Provincial de Albacete que
imparte enseñanzas de Música, Canto y Danza. Se encuentra acogi-
Monasterio de la Encarnación, más tarde Casa de la Maternidad,
-
vincial. Está ubicado entre las calles Padre Romano y Las Monjas
(Apuntes Musicales, 2011).
En 1949, la Sección de Gobierno de la Diputación Provincial
que atienda a las demandas educativas artísticas referentes a la
Música y la Danza. A partir de abril de ese mismo año, se designó
como Presidente de la Corporación a Herminio Picazo Bermejo, que
gestionó la creación del Conservatorio junto con los vocales Pedro
Madrona Navarro y José Aguilar Espinosa. También contribuyeron
María del Valle de Moya Martínez y María del Valle Robles de Moya
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en este proyecto el Presidente de la Sección de Educación, Deportes
y Turismo, Andrés Masiá Martí, el director de la Banda Municipal
de Albacete, Daniel Martín Rodríguez y las señoras Carmen Ibáñez
Ibáñez, profesora de Música de la Escuela Normal de Magisterio, e
Isabel Fresno, Delegada Provincial de la Sección Femenina (Balles-
teros, 1992).
Lógicamente, la prensa local se hizo eco de todas las noticias
y novedades que estuvieran relacionadas con el Centro. Así, el miér-
coles 1 de noviembre de 1950, el periódico Albacete, en la sección
Vida Local, publicaba la siguiente noticia bajo el título
La Diputación y el Conservatorio de Música (p. 2).
El Presidente y los Diputadores señores Aguilar y Masía, visi-
tan el local donde será instalado (AHP, Carpeta 131): … El Conser-
vatorio de Música y Declamación, ocupará una de las naves laterales
independiente de lo que hoy es residencia de niños acogidos por la
La semana siguiente, el 7 de noviembre de 1950, la misma
fuente, periódico Albacete, seguía informando a la ciudadanía so-
bre asuntos relacionados con el Conservatorio, en la sección deno-
minada Vida local. Un Conservatorio de Música y Declamación; esta
vez, para referirse al plan de estudios (AHP, Carpeta 131): …En él
cursarán las asignaturas de Armonía, Piano, Violín, Canto y Solfeo,
así como las de las distintas disciplinas llamadas especiales: instru-
mentos de pulso y declamación y teatro…
El 29 de noviembre de 1950 se fundó el Conservatorio. Y se
encargó a la Sección de Educación la elaboración de un proyecto
de reglamento y plantilla, que tendría que aprobarse por la Corpo-
ración Provincial. Finalmente, el acta del 29 de diciembre de 1950
dictamina que la Dirección General de Trabajo ha aprobado dicho
proyecto, restando dar una ubicación al centro. El documento que se
presentó al pleno constaba de quince epígrafes (Ballesteros, 1992,
p. 12):
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Del objetivo del Conservatorio, de la enseñanza de las clases; del
gobierno y dirección del conservatorio; del personal; del director
del conservatorio; del secretario; de los profesores; de los auxilia-
las obligaciones de los alumnos; de los exámenes; de los alumnos
Seguimos encontrado referencias en la prensa diaria local
para destacar un hecho tan relevante como supuso la creación de
un Conservatorio de Música en la ciudad, todo un acontecimiento
cultural de primer orden. Así, el periódico Albacete. Diario de la tar-
de (Archivo Histórico Provincial, Carpeta 131), con fecha de 15 de
diciembre de 1950, recogía bajo el epígrafe titulado De Música. Con-
servatorio de Música y Declamación:
El próximo día 29 en la sesión plenaria que celebrará la Corpo-
ración Provincial se expondrá para su aprobación, el reglamento
por el que se ha de regir el nuevo conservatorio de música y de-
clamación de Albacete creado por la Diputación Provincial. El día
primero de Enero del próximo año, se abrirá la matrícula para que
puedan solicitarla los alumnos que deseen cursar sus estudios en
este centro docente. Al mismo tiempo podrán solicitar matrícula
gratuita todas aquellas personas que acrediten la imposibilidad
de sufragar los gastos de estudios, previo informe del director del
centro elevado al Ilustrísimo señor presidente de la Diputación
Provincial.
Pocos días después, el 30 de diciembre de 1950, el mismo
periódico, Albacete, titulaba otra noticia en su última página: Don
Daniel Martín y don José Espinosa, han sido nombrados director y
secretario del Conservatorio de Música y Declamación (AHP, Carpe-
ta 131):
A propuesta de la sección de educación de la Corporación pro-
vincial, han sido designados para el desempeño de los cargos de
director y secretario del conservatorio de Música y Declamación
don Daniel Martín Rodríguez, director de la Banda Municipal de
Música y don José Espinosa Gascó, maestro de capilla y organista.
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1 de enero de 1951 para que empezase a funcionar aunque las cla-
-
tación, antiguo monasterio. El profesorado, al igual que los recursos,
era escaso. La plantilla constaba de trece profesores y se eligió como
director a Daniel Martín Rodríguez (Ballesteros, 1992). Nuevamente
redacción por el Secretario académico, José Espinosa. Y lo publicaba
Vida local. Conservatorio Provincial
de Música y Declamación. Convocatoria de matrícula para alumnos
oficiales, el día 10 de enero de 1951 (AHP, Carpeta 132):
A partir del próximo 10 del corriente, queda abierto el plazo de
en este Conservatorio Provincial de Música y Declamación. Los
interesados que quieran solicitar petición de matrícula gratuita,
-
días laborales de 7 a 8 de la tarde. El secretario JOSÉ ESPINOSA.
Dos días, después, el 12 de enero de 1951, se insistía y se re-
cordaba al público el plazo de matriculación estipulado, en el mismo
periódico, Albacete, y en la misma sección, Vida local. Conservatorio
de Música y Declamación (AHP, Carpeta 132):
Se pone en conocimiento del público que el próximo día 20 del
corriente, quedará cerrado el plazo de inscripción de matrícula de
este conservatorio. Hasta dicha fecha, los interesados pueden ma-
tricularse de las asignaturas de solfeo, piano, violín, armonía, can-
to e instrumentos de pulso y púa (mandolina española, bandurria,
laúd y guitarra) todos los días laborales de 7 a 8 de la tarde, en las
Desde sus inicios, el Conservatorio tenía la intención de par-
ticipar en la vida pública de la ciudad y darse a conocer para mejo-
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rar la vida cultural de la ciudad y sus alrededores provinciales y lo
demostró con la primera velada musical de Santa Cecilia, el 22 de
noviembre de 1952. El éxito motivó que se repitiesen otras actua-
ciones memorables como la de 1956, con las actuaciones del Cuarte-
to de Cuerda de Madrid, Agrupación Nacional de Música de Cámara
(Ballesteros, 1992). A partir de este momento, se fueron haciendo
obras de Albéniz, Turina, Falla, Granados, Mompou, Gombau, entre
otros, en un intento por dar a conocer y divulgar la música española
más reciente.
Entre los años 1952-1955, las únicas asignaturas imparti-
das fueron Solfeo, Piano, Violín, Canto y Armonía. La profesora de
Canto fue Concepción Fernández Cordero, quien también impartía
solfeo. En febrero de 1954, por medio de un Decreto del Ministerio
El centro cambió su denominación a Real Conservatorio Elemental
de Música, en sustitución del primitivo nombre de Conservatorio de
Música y Declamación (Apuntes Musicales, 2011).
-
to desde primer curso; las clases de impartían en días alternos junto
con la asignatura de Armonía mientras que Solfeo e Instrumentos
tenían clases a diario (Ballesteros, 1992). Vemos que el Canto tenía
poca presencia en esta época. Gracias a los esfuerzos de la profesora
Conchita Fernández Cordero, y de la becaria Mª de los Llanos Pérez
Raya, miembro del Orfeón San Pio X, se consiguieron mejorar la cali-
dad de la música vocal coral del centro al incluir la participación del
Orfeón en el Conservatorio.
A partir de 1974 se inicia una etapa de ampliación, incor-
porando al Conservatorio más recursos, materiales y humanos,
aumentando las especialidades instrumentales y consolidando los
Centro se amplía y recibe el Grado Profesional (Apuntes Musicales,
2011).
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En 1979 el conservatorio tenía una gran cantidad de alumnos
matriculados en todas las especialidades ofertadas. En la siguiente
década, la fama del centro y su repercusión cultural aumentó, como
lo prueba el homenaje ofrecido al que fuera primer Director del cen-
tro, Daniel Martín, con motivo de su jubilación, el 24 de marzo de
1979, en la Casa de la Cultura. Entre otras actuaciones, participaron
las sopranos Mª de los Llanos Pérez Raya y María Isabel Martínez
Martínez (Ballesteros, 1992).
En 1981 el Ministerio de Educación y Ciencia amplía las en-
señanzas elementales a las de grado Profesional en todas las espe-
cialidades. Gracias a ello, la especialidad de Canto constará de seis
cursos. En este mismo curso escolar de 1981-1982, Concepción Fer-
nández Cordero se jubiló, Mª Llanos Pérez Raya dejó la Jefatura de
Estudios y pasó a ser profesora de Canto del centro en 1983 hasta el
año 2013, que cesa por motivo de su jubilación. Ocuparía la plaza de
Canto su antigua alumna, la profesora Fuensanta Morcillo.
A mediados del pasado siglo, la Corporación Provincial de
formación artístico musical, sobre todo, pensando en dar respuesta
de establecer un Conservatorio en la ciudad era la de educar y am-
pliar la cultura musical albaceteña. Buena prueba de su inquietud
formativa fue la velada ofrecida el 22 de noviembre de 1952, con la
actuación de uno de los grandes intérpretes del panorama nacional
del momento, el pianista Leopoldo Querol, queriendo que la prime-
ra celebración de la festividad de Santa Cecilia fuese el inicio de una
serie de conciertos y actividades artístico culturales organizadas
desde el Conservatorio y ofertadas a toda la población (Apuntes Mu-
sicales, 2011).
La década de los noventa vive grandes cambios: en la estruc-
tura interna, el aumento de matrícula y la implantación de nuevas
especialidades enfocadas al establecimiento de una orquesta. Igual-
mente, se impulsan las agrupaciones Instrumentales y Corales para
potenciar las actividades complementarias que permitan hacer mú-
sica grupal (Apuntes Musicales, 2011).
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En el curso 1991-1992, la Asociación de Padres de Alumnos
crea una comisión preocupados por el futuro y las reformas educa-
tivas de la ley LOGSE del conservatorio. El conservatorio se había
quedado pequeño y se esparcían los rumores acerca del cierre o
traspaso del centro. Debido a la discusión este tema, existían rela-
ciones entre la Diputación Provincial, la Delegación Provincial del
Ministerio de Educación y Ciencia, Política Territorial de la Junta de
Comunidades de Castilla-La Mancha y el Ayuntamiento de Albace-
Zapateros nº 25 y que había servido de local de apoyo del Real Con-
servatorio, pasó a ser un conservatorio independiente (Ballesteros,
1992).
El nuevo Conservatorio, creado el 23 de octubre por Decreto
Real del Ministerio de Educación, dependía del Ministerio, coexis-
tiendo los dos centros educativos en la ciudad. En el año 2000, se
traspasa su competencia a la Junta de Comunidades de Castilla-La
Mancha y se le nombra como Tomás de Torrejón y Velasco en honor
al músico albaceteño barroco. Tres años más tarde, en el 2003 se
graduó la primera promoción de alumnos de Grado Medio dentro
del plan de estudios LOGSE. Los profesores de Canto que ha tenido
este otro Conservatorio albaceteño han sido José Ferrero, Fuensan-
ta Morcillo y David Mancebón.
Diez años más tarde, el 4 de julio de 2013, se fundó en Al-
bacete el primer Conservatorio Superior de Música; y en 2017, se
graduó la primera promoción de alumnos del único Conservatorio
Superior de toda la región de Castilla-La Mancha.
Durante la segunda mitad de siglo, la enseñanza musical fue ga-
nando en calidad gracias a la labor realizada en los conservatorios
(Calderón, 2017).
El 15 de junio de 1942, el Ministerio de Educación Nacional, di-
rigido por el ministro José Ibáñez Martín, publicó el Decreto titu-
María del Valle de Moya Martínez y María del Valle Robles de Moya
LA VOZ FEMENINA EN ALBACETE. SOPRANOS DESTACADAS EN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX
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lado Organización de los Conservatorios de Música y Declamación,
derogando el Decreto de 1905 en el que, básicamente, se pedía que
se reconociese por el Ministerio de Instrucción Pública y Bellas Ar-
tes la validez académica de los estudios elementales cursados en
otros centros que estaban «asociados» al Conservatorio de Madrid.
es preocupación pri-
mordial del Gobierno el resurgimiento de la cultura y del arte patrios
y la educación de la sensibilidad pública con una sólida formación
espiritual y artística, mediante una enseñanza bien organizada (DL
BOE-A-1942-6043, de 15 de junio) queriendo abordar el problema
de la educación musical, el arte dramático y la danza, artística y fo-
lklórica, considerando que no habían sido tratadas con el reconoci-
miento y respeto merecidos. Así, el objetivo principal del ministro
reconociese las enseñanzas artísticas y tuviera profesionalidad en
su impartición.
El único centro de docencia musical dependiente del Estado era
el Real Conservatorio de Madrid (fundado en 1868 por la Reina Ma-
ría Cristina). Existían otros conservatorios (Real Decreto, 16 junio
con distintas organizaciones, por lo que el Ministerio de Educación
Nacional reorganizó los conservatorios españoles dividiendo las en-
señanzas artísticas en tres niveles: elemental, profesional y superior
(art. 1 LOCMD, de 15 de junio). Los Conservatorios Profesionales
podían otorgar Títulos de Cantante, Enseñanzas de Declamación y
Actor teatral (art. 2 LOCMD). En el Real Conservatorio de Música y
Declamación de Madrid se cursaría Canto (escuela general); Canto
lírico y dramático (Teatro); Canto de salón; Cursos superiores de
realización y presentación teatral. Y contaría con clases «especia-
les» de Higiene práctica y Fisiología de la voz. Los Conservatorios
Profesionales tendrían la especialidad de Canto y sus diversas es-
pecializaciones, uniendo Folklore y Canto Gregoriano con Rítmica
AL-BASIT 66 • PÁGS. 333-398 • INSTITUTO DE ESTUDIOS ALBACETENSES «DON JUAN MANUEL» • ALBACETE • ISSN 2695-6888 (Digital)
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Los Conservatorios Elementales no tendrían enseñanzas de Solfeo
y Nociones de Canto (art. 5 LOCMD). En este momento, el Real Con-
servatorio de Madrid pasa a tener carácter de Escuela Superior, am-
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judicar al personal docente. Así se crean, de forma permanente, un
grupo de enseñanzas superiores con carácter de virtuosismo en las
especialidades de Piano, Violín, Dirección de orquesta, Musicología,
realización y presentación teatrales.
El Plan de estudios de 1966 se inicia cuando la publicación en
el BOE (24 de octubre) del Decreto 2816/1966, estando vigente
desde 13 de noviembre de 1966 hasta 1990 con la implantación
de la LOGSE. Entre sus principales disposiciones hay que destacar
que las enseñanzas de los Conservatorios de Música, estatales y no
subvencionados por el Estado y contarían con profesores funciona-
rios. Las enseñanzas se dividían por cursos y grados, durando los
estudios de Canto ocho cursos: tres de elemental, tres de medio y
dos de superior.
Dentro de esta regulación, a los alumnos de Canto e Instrumen-
tos se les exigía tener aprobado el curso de igual orden numérico de
Solfeo y Teoría de la Música (aprobar la asignatura troncal al tiempo
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servatorios debían introducir cursos preparatorios de Canto Coral
para acrecentar el interés y motivación del alumnado por el canto,
con repertorios de obras sencillas y canciones de compositores re-
levantes a dos y tres voces.
En cuanto a los Diplomas y Títulos expedidos por los Conser-
(todos los Conservatorios), Diploma de Instrumentista o Cantante,
Título de Profesor de Canto (Conservatorios Profesionales y Supe-
riores), Título de Profesor Superior de Canto (Conservatorios Su-
Estudios Primarios para Diploma Elemental, de Instrumentista o de